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LIBROS INFANTILES DE AUTOR
"Orejas de Mariposa"
LIBROS INFANTILES DE AUTOR
"Orejas de Mariposa"
INTRODUCCIÓN:
La actividad 1, consiste en un análisis de textos de autor y, para ello, debo tener claras las ideas principales del primer tema de la asignatura.
La literatura infantil y juvenil es para un receptor determinado, el niño o el adolescente, en mi caso como voy a ser maestra de educación infantil será el niño, además podemos utilizar los textos literarios en todos los niveles afectivos, de conocimiento y de desarrollo del niño en su correspondiente etapa.
Como bien dice el currículo, nuestro objetivo principal al trabajar con los niños es ayudarlos a relacionar lo simbólico con sus propias ideas y experiencias. Y otro objetivo principal, que debemos tener en cuenta, es conseguir que los niños descubran la literatura como fuente de disfrute, de entretenimiento, etc.
La literatura infantil tiene que ver con los intereses y necesidades del niño que concibe el mundo desde su perspectiva. Pero, ¿qué es la literatura?, es el arte de las palabras que nos sugiere.
La literatura ha de cumplir las siguientes 4 características: debe ser artístico, tener una función poética, debe pertenecer a uno de los tres géneros literarios (narrativa, poesía o texto teatral), y tiene que ser un texto de ficción (para ello debemos saber diferenciar entre ficción, “es todo lo que no es real”, y fantasía, “sirve para simbolizar los elementos no reales”).
Además, tenemos que tener claro lo que significan las siguientes palabras: libro, cuento, álbum de imágenes, leer, contar, literatura y para literatura.
Retomando el tema de la literatura, ésta no aparece hasta mediados del siglo XX, por lo que todo lo anterior a ello relacionado con la literatura se llamaba paraliteratura, cuya finalidad era didáctica o moral.
Elena Fortún fue la primera autora que represento a una niña real, reflejaba cómo se sentía, sus acciones, etc.; con el libro de “Celia lo que dice”. Esto fue un gran avance para la literatura infantil, hubo más autores significantes como Gloria fuertes (sobretodo en el campo de la poesía infantil) o incluso libros y personajes como son “Matilde, Perico y Periquín”, “La Tomasíca”, “Antoñita la fantástica, “MARI-PEPA”, …
Fuente propia.
También encontramos cuentos de autor y libros ilustrados, donde lo más importante es que el niño protagonista debe evolucionar a la vez que el niño que escucha o lee; su psicología, sus intereses, su vocabulario, su contexto (familia / colegio), deben ser iguales al del niño real, por eso hay que tener muy en cuenta la edad a la hora de escribir y de escoger un cuento o libro.
Por último, y en lo que me he fijado para hacer la actividad 1, es en el análisis de textos de autor en el cual vamos a elegir un libro acorde a nuestros niños, conocerlos y ajustarnos a sus gustos y al momento evolutivo en el que se encuentran además de haberlo leído previamente y después debemos analizarlos en función del receptor y de su propia calidad. Para ello debemos de seguir la siguiente estructura y desarrollarla:
· *Formato: aspectos externos, ilustraciones y topografía.
· *Contenido: tema, estructura, protagonista, personajes, valores y contravalores, el lenguaje y su uso.
A continuación, encontraréis el ANÁLISIS DE “OREJAS DE MARIPOSA”:
FICHA BIBLIOGRÁFICA:
TITULO: Orejas de mariposa.
AUTOR: Luisa Aguilar, 2007.
ILUSTRADOR: André Neves, 2007.
EDITORIAL: Kalandraka.
FECHA 1º EDICIÓN: Marzo, 2018.
CURSO EN EL QUE ME BASO PARA REALIZAR ESTE ANÁLISIS: 5-6 años.
El libro que he escogido es “Orejas de mariposa”, porque lo primero que me llamó la atención fue la portada, por sus colores cálidos y por sus ilustraciones, ya que me han parecido muy peculiares y me han gustado mucho, creo que el ilustrador marca su esencia en ellas. Además, al ver la portada me ha sorprendido cómo dibuja a los personajes, en este caso el ilustrador lo representa de una manera más realista y no a lo que estamos acostumbrados de imágenes estereotipadas, caricaturas, técnicas, etc.
A su vez, la niña que aparece tiene pelo fuera de lo común, muy rizado como yo y por eso también me ha gustado. Por lo que he pensado que si yo me he sentido identificada con la niña de la portada por su aspecto físico, los niños también pueden hacerlo.
Considero que este libro puede ser para niños a partir de 5 años, aunque según la editorial recomiendan que es para niños de más de 6 años.
Por último, lo que me ha hecho tomar la decisión de escoger este libro ha sido también el título “Orejas de mariposa”, que terminó de abrir mi curiosidad por saber cómo sería el libro y de qué trataría.
El cuento trata de una niña llamada Mara, sus compañeros se burlaban de ella por su aspecto físico. Entonces ella se sintió mal y decidió contárselo a su madre.
La madre respondió a Mara de una forma creativa ante sus defectos. Y desde ese momento, Mara empezó a tomarse las burlas como un juego, y respondía ante ellas como lo hizo su madre (de manera imaginativa y creativa, utilizando la rima).
He de decir que es un libro literario y no paraliterario, porque como ya he mencionado en la introducción a partir de la segunda mitad del siglo XX comienza a aparecer la Literatura, y la primera edición de este libro es en 2008.
El libro “Orejas de mariposa” fue finalista del IV Premio Nacional Città di Bella en 2008 (Italia), además de ser escogido por el ministerio de educación de Argentina (2015) y Portugal lo añadió en su plan educativo.
Su ilustrador, André Neves (https://www.facebook.com/AndreNevesIlustrador), es un artista brasileño que ha participado en exposiciones de dibujo y pintura. En el año 2002 participó en la XX Muestra Internacional de Ilustración Infantil Stepan Zavrel, y posteriormente fue galardonado por la Fundación Nacional de Libros Infantiles-Juveniles y la Asociación de Escritores Brasileños.
La autora del libro es la asturiana Luisa Aguilar (https://www.facebook.com/luisaaguilarpeques) que comenzó su formación artística y escénica en el Kamante Teatro, compañía especializada en teatro infantil a la que pertenece desde 1991. Mas tarde su texto “¿De qué color es el sol?” fue premiado en el Festival Europeo Nuove Mani en Amalfi (Italia). En 2006 recibió el Premio Asturias de las Artes Escénicas al Mejor Texto por su última obra, titulada “¡Que viene el lobo!”, con la que la compañía Kamante Teatro obtuvo también el Premio al Mejor Espectáculo en la Feria Europea de Teatro para Niños y Niñas (Feten) 2007, en la que la propia Luisa Aguilar fue distinguida como mejor actriz femenina.
Tras esta introducción del libro, voy a comenzar con el análisis:
-Primero, analizaré los aspectos externos (FORMATO), es un libro mediano de forma cuadrada y mide 22,5 cm. aproximadamente por lo que es muy manejable para la edad de 5-6 años ya que a esta edad tienen casi completamente desarrollada la psicomotricidad fina, no lo sería tanto para la edad de 2-3 años que se diría que está comenzando con ello, ya que tiene tapa dura que recubre la portada y contraportada del libro, además lo hace más resistente y cómodo para que los niños puedan manipularlo.
Lo mismo ocurre con el grosor de las páginas, es adecuado para que los niños lo toquen, lo vean, etc. se sientan cómodos y que no se rompa, el libro tiene 14 páginas.
Incluso el volumen del libro (el lomo del libro mide 7 cm de profundidad) es muy acertado para los niños de 5-6 años porque no pesa. El único inconveniente que he visto es que las esquinas del libro son puntiagudas y pueden ser peligrosas, en mi opinión si las redondeáramos sería mejor y habría menos peligro.
Fuente propia.
-Segundo, la portada es muy llamativa y atractiva por los colores cálidos (naranja, rojo, verde, marrón…) que utiliza el ilustrador para dar énfasis a la protagonista, ya que en el fondo son flores que van desde el color naranja hasta el verde, Mara aparece en el medio de la portada con su “superpelo rizado”, los ojos separados, la boca pequeña y con muchos dientes, la cabeza más grande que el cuerpo, las orejas grandes con perlas, y una nariz muy característica del ilustrador, una nariz alargada de periódico. Al lado de Mara hay más elementos de la naturaleza, creo que quieren simbolizar la libertad de la niña.
Por lo tanto, este libro si sería llamativo para los niños de 5-6 años, les puede atraer su atención por los colores, por como esta representado el ser humano porque en esta edad 5-6 años tienen muy presentes los rasgos físicos suyos y además se interesan por los de los demás y se empiezan a comparar.
Ejemplo de los rasgos físicos que caracterizan al ilustrador:
Fuente propia.
Las ilustraciones son originales, llamativas y divertidas; y un niño de 5-6 años va a mantener la concentración por ello, pues hace que los niños estén atentos, se rían y se diviertan al verlas, ya que no es lo común que una burla se convierta en un tema inferior. Esto hace que los niños sientan, piensen y disfruten a través de las ilustraciones, porque algo que hace muy bien este ilustrador es utilizar formas y figuras para representar y favoreciendo que los niños reaccionen y vean el libro desde diferentes puntos de vista originales (perspectivas del mundo).
Un claro ejemplo de que se utilizan formas y figuras, y se representa lo que dice el texto es:
Las imágenes pueden ayudar a los niños a relacionar lo simbólico con sus propias ideas y experiencias.
-Cuarto, la topografía. Los espacios utilizados entre los caracteres y las palabras es adecuado, y hay bastante espacio entre las líneas, esto hace diferenciar cuando hablan los compañeros de cuando habla Mara, porque les separa un gran interlineado. Es más, el texto va colocado en una de las hojas y en el otro la ilustración, dando así mas espacio y movimiento a la historia. La letra empleada tiene un tamaño mediano adecuada para los niños de 5-6 años que están empezando con el mundo de las letras, además se diferencian dos tipos de letras, una para Mara y otra para los compañeros.
1. Letra utilizada para hacer referencia a Mara: es simple y sencilla, por lo que es muy legible, me atrevería a decir que es similar al estilo “Calibri” fácil de leer y de identificar. Pues me parece una letra adecuada para este curso, ayuda a la comprensión lectora y al disfrute de esta misma. Este tipo de letra se utiliza en el libro sobretodo para cuando habla la protagonista, pero también su madre.
2. Letra utilizada para hacer referencia a sus compañeros: es mas compleja, creo que no es tan adecuada para los niños de 5-6 años porque es la etapa evolutiva donde los niños empiezan a tener contacto con el mundo de las palabras y en primaria con la lecto-escritura, porque como bien sabemos (nos lo dice el Currículo) en infantil la literatura es para el pleno disfrute de los niños, por lo que opino que es una letra más difícil y abstracta. Una propuesta de lo que hubiese hecho yo es que utilizaría la misma letra que cuando habla Mara lo único que la pondría en negrita y en cursiva, así ayudaría a la mejor visualización de los niños de esa edad.
Aquí vemos un ejemplo de la topografía:
Fuente propia.
Una vez revisado el formato, me voy a centrar en el contenido del libro:
-El tema principal de este libro es, para mí, el autoconcepto que es la imagen que tiene una persona de sí misma (una vez contrastada con los demás), pero una buena definición de este concepto que he encontrado es “El autoconcepto se construye y define a lo largo del desarrollo por influencia de las personas significativas del medio familiar, escolar y social, y como consecuencia de las propias experiencias de éxito y fracaso” (Machargo, 1991, pp.33). Los niños desde edad temprana comienzan a tener conocimiento de sí mismo, lo que es llamado la identidad del yo, más adelante sobre los 4-5 años ya tienen una visión de cómo es el mundo y en 5-6 ya tienen claro el autoconcepto, y cómo es el mundo por lo que creo que son capaces de identificarse con el personaje, ya que todos somos diferentes (diferencias individuales).
Esto se ve durante todo el libro cuando los compañeros se meten con Mara y ella les responde, por ejemplo:
-<< “Mara tiene pelo estropajo”>>
- ¡NO! Mi pelo es como el césped recién cortado.
Ella utiliza la burla para usarla en su autoconcepto de forma positiva.
Un niño de 5- 6 años se encuentra en la etapa preoperatoria de Piaget, el desarrollo intelectual de un niño viene determinado por el progreso de la función simbólica, esta inteligencia preoperatoria se da más a los 5-6 años donde se puede compartir socialmente, no debemos olvidar que siguen en la etapa del egocentrismo.
Lo anteriormente expuesto se ve en el libro, cuando, primero Mara va a preguntarle a su madre y esta le da una respuesta, ahí la protagonista imita la contestación de su madre (están en una etapa más avanzada donde imitan a los modelos adultos), otro claro ejemplo son las respuestas de Mara hacía los compañeros que se hace notar que sus características evolutivas son más avanzadas, aunque en algunas los niños se pueden sentir identificados porque también están en la etapa del personalismo (que es donde los niños comienzan a ver los defectos de los demás y las diferencias y como quieren “ganarse” el afecto de sus iguales haciendo imitaciones adultas para menos preciar a los demás, ya sea mediante gestos, palabras, etc.).
-Temas secundarios que he encontrado son: la confianza de sí mismo (Mara no cree lo que dicen sus compañeros, toma su aspecto físico desde su positividad), que todos tenemos defectos, las diferencias individuales (cada uno tenemos nuestro aspecto físico que se puede ver en como el ilustrador dibuja a cada personaje de distinta manera), la autoestima porque cuanta más autoestima se tenga menos te importa lo que te digan los demás
La autoestima en niños de 5-6 años se está desarrollando por lo que es obvio que pueden vincularse con el libro.
Y por último, otro subtema podría ser el apoyo del adulto, porque Mara responde a los compañeros de esa manera gracias a que su madre previamente lo ha hecho así a ella.
- En cuanto a la estructura del libro, principalmente, es líneal que consta de 3 partes:
§ Planteamiento: Los compañeros de Mara se burlan de ella y se lo cuenta a su madre.
§ Nudo: Mara ante la burla continua de sus compañeros les responde de manera creativa como hizo su madre a ella.
§ Desenlace: Cuando Mara sabe perfectamente los rasgos físicos que tiene y les hace ver a los compañeros que no la importa.
Aparece justo al final del libro:
Fuente propia.
También se podría decir que tiene una estructura acumulativa, porque según vamos avanzando en la historia de Mara se van añadiendo nuevos rasgos de la protagonista. Incluso podría haber una tercera estructura circular porque el libro empieza y acaba con la misma frase “¡Mara es una orejotas!”, aunque en el final queda claro que a Mara no le importan las burlas de sus compañeros y sabe cómo es ella.
Creo que, de las tres estructuras, la que se adecua al momento evolutivo del niño de 5-6 años es la líneal, porque es la más sencilla, esto ayuda a que vayan comprendiendo y disfrutando la historia paralelamente a que vayan surgiéndoles curiosidades. Un cuento sencillo y repetitivo es lo mejor para estas edades.
· - La protagonista de esta historia es Mara.
Mara es una niña alta, con pelo rizado, que le gusta correr libremente, que le gustan los libros, lleva zapatos desgastados, viste de una manera peculiar o como a ella le gusta, etc.
Es una protagonista que hace, siente cosas como un niño real, los ejemplos anteriores, como puede ser el de correr, lo puede hacer un niño real. Pues los niños se pueden identificar con ella. Porque es posible que se hayan sentido alguna vez como la protagonista; que hayan recurrido a sus padres en busca de ayuda; o que, como el resto de niños, se han burlado en alguna ocasión de algún compañero suyo.
En estas edades los niños comienzan a fijarse en el otro (sobretodo en sus iguales y en la gente familiar para ellos), ya no son tan egocéntricos (aunque siguen estando en esa etapa), lo que hay que destacar es que los niños se van dando cuenta de que todos tenemos cosas diferentes (rasgos o características físicas que tienen y que les hacen diferenciarse de los demás). Por lo tanto, Mara es la mejor protagonista con la que un niño puede identificarse.
A la hora de contar el cuento podemos utilizar diferentes entonaciones y dar más o menos énfasis a ciertas partes para que el niño comprenda y se identifique, así facilitamos eso.
Fuente propia.
· - En la historia aparecen más personajes, en concreto dos:
§ La madre (de Mara): representa el rol del adulto, el cual suele estar presente en cada niño sobretodo la madre y el padre porque son los dos adultos (comúnmente) que más quieren y son los mejores para ellos, por lo que cuando se menciona e interviene en el libro la madre, los niños pueden pensar en la suya ya que es una figura imprescindible que les ayuda, les protege, les apoya, les educa, etc.
Fuente propia.
§ Los compañeros: pueden representar un grupo de niños como pueden ser los compañeros de clase, estos son los que se burlan de Mara, además (como ya he dicho antes) los niños se pueden sentir identificados porque pueden ser ellos quienes se estén burlando de otra persona.
· - Los valores y contravalores que he encontrado son:
§ VALORES:
Ø Confianza en sí mismo, es un valor fundamental que esta durante toda la historia. Creo que es un valor que debemos de educar desde pequeños para que los niños sean seguros. Además, esto influye en la autoestima (otro valor) de una persona-niño, y como ya he dicho anteriormente están desarrollándola, por lo que debemos de tener presente esto y así poderles ayudar a que la consoliden adecuadamente y tengan una imagen de si mismos(autoconcepto) lo mas real y positivo posible.
Ø El respeto hacia uno mismo y hacia los demás. Es cierto que Mara si muestra su respeto hacia todos los demás personajes, y los compañeros a ella no. Pues esto mismo se puede ocurrir en un aula real, por lo que para mi es un valor esencial que los niños pueden empezar a adquirirlo, por lo tanto, es muy adecuado.
Ø Hay que ser positivos, creo que esto se lo podemos hacer ver a los niños de 5-6 años, por lo que es un valor que si se podían dar cuenta ellos mismos. Convertir algo negativo en positivo como ha hecho Mara para que así no se sienta mal.
Ø Ser creativo, es un valor adecuado que los niños de 5-6 años van a ser conscientes de él, es más, si en la clase se trabaja la creatividad con más razón de que se den cuenta y con ello se esfuercen para sacar lo más creativos de ellos. En esta etapa el desarrollo de la inteligencia y de la creatividad esta en fase de crecimiento y desarrollo.
Ø Ser alegre, podría clasificarlo como otro valor, porque creo que identificar las emociones es muy importante ya que estas influyen en el pensamiento y en la autoestima. Un niño de 5-6 años lo puede reconocer perfectamente porque esta en un proceso evolutivo donde ya se ha desarrollado este tema, a lo mejor no seria capaz de sacarlo solo, pero si les hiciésemos la pregunta de ¿cómo creéis que se ha sentido Mara? Te pueden decir triste al principio y después alegre por responder a las burlas.
Ø La valentía, ya que la protagonista es capaz de “enfrentarse” a sus compañeros de manera creativa, por lo que los niños pueden adoptar este valor para ser fuertes y valientes.
Es el valor contrario al miedo, podríamos presentárselo así.
§ CONTRAVALORES:
Ø La burla o criticar a los demás, son los contravalores principales de la historia. Un niño de las edades que he elegido los identificaría, además ellos podrían sentirse identificados con estos porque pueden sentirse como la protagonista por haber sido objeto de burlas o porque ellos mismos se hayan burlado de algún compañero.
Ø El miedo en este caso es un contravalor, por dos razones, una porque al principio Mara se siente mal y otra porque una hipótesis que hago yo es que los niños que se meten con ella puede que tengan miedo a que se metan con ellos por su aspecto físico.
El miedo en la edad de 5-6 años se centra principalmente en las críticas, el aspecto físico, al fracaso escolar, etc. que se alarga hasta la etapa de primaria. Pues este libro es adecuado para que los niños sean capaces de afrontarse a sus miedos.
Ø La envidia puede ser una de las causas por las que se meten con Mara, ya que cada uno somos diferentes y tenemos nuestros defectos, estos hay que reconocerlos. Pues los niños comienzan a fijarse en el aspecto físico de los demás y es un contravalor que puede llegar a hacer sentir a los demás mal.
Ø Complejos físicos puede ser un contravalor para un niño que no tenga un concepto ajustado de sí mismo.
· - Por último, el lenguaje es sencillo y entendible para los niños, además la adecuación del vocabulario es correcta, aunque haya palabras un poco más complicadas como “largirucha” y ” estropajo”.
El vocabulario es adecuado, y el uso de estructuras morfosintácticas es claro, utiliza oraciones simples y cortas. Se nota la personalidad y el estilo de la autora, por ejemplo, describe a la protagonista de manera directa durante toda la historia, pues es adecuado y comprensible para las edades de 5 y 6 años. Esta estructura se repite durante la historia.
Se ve el uso de la función poética en todo el texto, y también lo hace de manera artística utilizando la rima que así da belleza al texto.
La autora emplea recursos semánticos como son la comparación o símil “Mi pelo es como el césped recién cortado”, y la metáfora “orejas de mariposa”, esto hace que la historia genere emociones, sensaciones y transmita al receptor generando imágenes en su cerebro.
La única inconveniencia, que pienso que hay, es que los niños de 5-6 años no todos tienen la misma imaginación y vocabulario que Mara, pero lo pueden ir adquiriendo con el tiempo.
En esta etapa, los niños comienzan a establecer una relación entre las palabras y las imágenes, distingue el ritmo de y sonido de las palabras, etc. Por eso es importante ver que las ilustraciones, el lenguaje y la trama de la historia concuerden, y en este caso lo hacen perfectamente.
Como conclusión del libro, quiero destacar que, me ha gustado mucho y me ha hecho disfrutar, ya que habla de respetar las diferencias, ser tolerante, ser positivos, tener un autoconcepto bueno de nosotros y de la autoestima desde un punto de vista infantil y creativo. Considero que es un libro que nos ayudaría a reforzar estos conceptos y a dialogar sobre ellos, sobre cada niño... Pues es un libro, que como futura maestra, lo podría utilizar en mi aula.
Además, podríamos dialogar y trabajar con él a través de una serie de preguntas que podría plantear yo como futura docente, por ejemplo: si les ha gustado el libro, como piensan que se siente Mara, y como se sienten ellos, si está bien reírse de los demás, etc.
O después de leerlo, podemos sacar temas como el conflicto, la burla, etc.
Creo que la edad correcta para tratar este libro es a partir de los 6 años por lo que mi hipótesis fue que lo trabajaría de 5 a 6 años, estoy en el límite, pero creo que es acertado. Por lo que me parece que la edad que he seleccionado es adecuada porque coincide con el desarrollo evolutivo del niño y hace que disfrute de él.
Lo que quiero que nos quedemos de este libro es que todos somos diferentes y esto nos hace especiales, por eso debemos querernos como somos y aceptar a los demás.
CONCLUSIÓN GENERAL DE LA ACTIVIDAD :
Personalmente creo que esta actividad nos puede ser muy útil como futuros docentes, ya que he aprendido a como seleccionar los libros acordes a la edad, a los gustos y al momento evolutivo de mi futura aula.
Creo que es muy importante saber elegir el libro y para ello esta actividad de analizar un libro es fundamental. Al principio me resulto un tanto compleja y complicada, pero a la vez que fui resolviéndola me fue gustando.
Además, he aprendido que la literatura no tiene un fin didáctico, pues estaba confundida. El único fin que debe tener es que los niños disfruten de la narración y se vayan acercando a la lectura por placer y entretenimiento, y no hacerlo por obligación. Y un ejemplo de esto que aparece en el libro es que con las rimas los niños se divierten porque se ríen de sus propios defectos.
BIBLIOGRAFÍA:
Labajo, I. (2019). Literatura Infantil (Guía de trabajo). CSEU "La Salle."
Labajo, I. (2019). Literatura Infantil (Apuntes de la asignatura). CSEU "La Salle."
WEBGRAFÍA:
Libro de PSICOLOGÍA de Mc Graw Hill (1990)
Libro de Especialización del profesorado de educación infantil (0-6 años) Volumen I de Dra. Mª Paz Lebrero (1998)
Libro de Psicología del desarrollo de Mc Graw Hill (1999)
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